网课又称在线课程，是在线教育服务的重要组成部分，其开设意图是立异教育组织形状，丰厚现代学习方法，加速建造“人人皆学、处处能学、不时可学”的学习型社会。现在，我国上线门，总量居世界第一。来自高校和社会的选学人数打破7000万人次，逾1100万人次大学生取得慕课学分。在线课程教育已成高校正学生点评的重要组成部分。

  在线课程学习时刻灵敏，为大学生自主学习供给了极大的便当。但随着学习空间从传统讲堂转到线上、学习时刻从教师掌控到学生自主性更强这一巨大的转化，也检测着学生自主学习才干和自律意识的养成。在线课程教育昌盛的一起，高校付费“刷课”之风也逐步盛行，乃至形成了灰色产业链。

  针对大学生线上课程“刷课”现象，湖北校媒日前面向部分高校百名大学生随机做了一项问卷调查，地点院校开设了线%的大学生表明会经过“朋友介绍刷课渠道、淘宝上查找购买、高校供需促成渠道QQ群、挂机”等方法来进行刷课。考虑到问卷调查的原因，实践付费刷课的份额应该会更高，让人触目惊心。

  大学生付费刷网课，一种原因是触及诚信问题，不利于学生完好健康品格的养成，更不利于高校立德树人方针的完成；另一方面，又形成了课程资源的糟蹋，校园花钱购买课程为学生供给网课，学生却经过付费偷闲的方法，逃避学习使命，难免“竹篮打水一场空”。

  根绝大学生付费代刷网课，加大监管和处分固然是必要的，依托“在线课程上选用指纹录入、人脸辨认等方法，一起监测好视频的播映速度、IP来历”等方法，的确也可以在某些特定的程度上削减代刷网课的问题。可是，“道高一尺，魔高一丈”，依托技术上的“猫鼠游戏”，紧盯死防学生网课做弊，既会不断加大办理本钱，又很难治标治本，还会形成学生与校园之间的心情敌对。因而，要想让学生真实毫不勉强地展开网课学习，还必须要从源头抓起，进步网课质量，提高课程的查核规范，从“要学生学”转变为“学生要学”，就既可以减轻监管上的担负，还能大大的提高网课的学习效能。

  首要，高校要做好网课的制作和甄选，供给学问修养丰厚且授课有兴趣的在线课程给学生，防止网课“灌水”。实践上，校园假如真实可以开设出有内容有重量的网络课程，学生仍是会配合的，这既是一种独有的学习资源福利，更是一种校园名誉的隐形证明。实际中，口碑杰出的四六级考试教导、公教导以及考研教导在线课程，学生甘愿花大钱购买，正是阐明优异的、真实关于学生开展有用的在线课程资源仍是很稀缺的。

  其次，网络课程的查核，要从技术性规范为主转变为内容性规范为主，做到查核有质量、有水准。技术性规范往往侧重的是学习者在线课程学习时长、客观答题的数量和准确率，而学习者真实的课程学习领会、学习收成则难以检测。从某一种含义上说，这便是要求学生用一种机械性学习应对一种机器学习，然后形成了代刷网课的可能性。

  假如把查核规范转变为内容性为主，便是着重学生要真学网课，有真收成，这就要求在网课质量有确保的情况下，教师要脱节对技术性目标的依靠，为学生组织学习阶段性领会、学习完结性总结与反思等主观性学习使命，并进行仔细修改和客观鉴定，添加学生学习网课的压力和主动性。换句话说，一旦网课光靠“刷”还不可，还要仔细听、仔细记，及时写，才干经过查核，找人代替的本钱过高，付费代刷网课的可能性就天然大幅度的降低了。